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中国不乏优秀的程序员，也不乏学习能力很强的学生，但是由于接受传统教育思维模式根深蒂固的影响，学生在学习一门编程技术时，仍然停留在注重研究基本原理，注重算法实现的阶段，结果学习这种技术很长时间以后，还是不知道这项技术有什么具体的应用，这种技术到底能够完成什么样的项目。久而久之，学生就会对一项技术的应用产生迷茫的思想，很难适应日益发展的新技术的需要。

我要表达的意思并不是让学生不重视对基本原理的学习和研究，对算法设计的实现学习，而是强调这样一个学习过程：先快速入门——掌握技术应用——根据实际需要研究原理和基础算法——进行算法设计的优化分析。。

在作为一名软件职业培训中心的教师，在授课实践中，我发想只要对学生进行一些正确的引导，加强学生动手实践能力的培养，学生其实很容易就快速掌握入门技术的。先讲一个故事。例如在介绍JAVA中的数组时，一个很基础的问题就是实现数组元素的排序问题。学过C语言的学生都知道冒泡排序算法，但是又有多少学生能够在5——10分种之内写出冒泡排序算法呢？我做过一项测试，在一次讲座中，到场的大约200名大学计算机专业二年级以上的本科学生中，谁能在10分钟之内正确的设计一种冒泡排序算法，当场奖励金士顿1G优盘一个。结果我在现场准备的50个优盘一个也没能够送出去。在JAVA语言的教学中，学生同样会考虑过去C语言是怎样写冒泡算法的，现在使用JAVA语言应该如何设计冒泡算法去实现数组元素的排序问题。其实这个问题已开始学生就陷入了一种误区，就是面向过程的程序设计思维。JAVA中实现数组元素的排序，可以使用java.util.*包中的Arrays类的静态方法sort方法实现。一行代码就可以完成对数组元素的排序（升序排列）。这就需要从面向过程的程序设计思维转换到面向对象的设计思维。我们讨论的问题实质是数组元素的排序问题，需要的结果是实现元素的有序排列，只要能够解决掉这个问题，就是好的；第一步其实并不关心你是使用了冒泡排序算法还是快速排序、插入排序等等。如果我们第一步就陷入对算法和数据结构的讨论中，不但不能快速实现结果，而且很多学生立刻就会感觉程序设计的复杂而放弃学习。第一步重要的是实现结果；第二步才是要实现数据算法的设计。

    其实这样的案例比比皆是。在进行JDBC技术学习时，重要的是先通过一些简单的案例让学生能够理解MVC的实现过程，然后再深入到DAO模式的设计。其实只要引导学生理解MVC的实现过程，快速实现一个案例，接下来具体是通过GUI方式实现还是通过Struts技术实现，或者通过Servlet技术实现只是一个简单的问题了。

    所以我们强调快速实现和思路引导，强调掌握正确的学习方法。好的学习方法可以让你事半功倍，不仅仅可以快速掌握一门技术应用，而且可以快速上手参与项目开发。中国有多少JAVA程序员都是经历了这样一条路走出来的啊！

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